Нет отзывов, добавить
Контакты
Нейропсихологический центр Норма плюс
Наличие документов
Знак Наличие документов означает, что компания загрузила свидетельство о государственной регистрации для подтверждения своего юридического статуса компании или индивидуального предпринимателя.
+7 показать номер
Анна Абрамова
РоссияМоскваХолодильный пер.,3 каб. 303А
Карта
Карта

Нейропсихологический центр Норма плюс

В последнее время отмечается значительный рост числа учащихся, отстающих в учебе. Причем, эти дети с врачебной точки зрения, являются нормой! Так, по различным данным, число неуспевающих школьников превышает 30 % от общего числа учащихся и составляет от 15% до 40% в начальных классах. Трудности обучения (learning disabilities) даже внесены сейчас в международную классификацию болезней DSM IV. Еще одну категорию детей составляют школьники, имеющие выдающиеся способности по одним предметам и полное отсутствие интереса к другим школьным дисциплинам, и, наконец, те немногочисленные дети, которым необходимо интеллектуальное развитие выше своих сверстников (поэтому наш центр и называется «норма плюс»). Со всеми категориями детей могут заниматься как детские нейропсихологии, так и психологи- дефектологи. В начальной и средней школе эти трудности проявляются, прежде всего, в нарушениях письма, чтения и счета ― видах деятельности, наиболее востребованных. Массовая школа, к сожалению, не может обеспечить организацию коррекционно-развивающего обучения таких школьников. Поэтому появилась необходимость в создании нейропсихологических центров или (образовательных центров для детей), которые решали бы эти проблемы комплексным методом, т.е. с привлечением специалистов смежных специальностей, таких, как: детские нейропсихологи, педагоги, логопеды, психологи, дефектологи. Важнейшая и актуальнейшая задача таких центров состоит в разработке и применении методологически обоснованных и индивидуализированных методов коррекционно-развивающего обучения детей с проблемами обучения в школе и адаптации к жизни в целом, основанных на комплексной современной диагностике механизмов этих проблем. При этом, первостепенное значение имеют анализ, профилактика и преодоление школьной дизадаптации(Школьная дизадаптация ― это невозможность школьного обучения соответственно природным способностям и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых данному конкретному ребенку той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует» (Глозман Ж.М.,2009, с. 141) на начальных этапах, не перешедшей в форму многофакторной и труднокомпенсируемой школьной дезадаптации с риском тяжелых социальных последствий. Центральными в работе детского нейропсихолога в настоящее время являются задачи выявления специфики дефицитарности (несформированности) внимания, памяти, речи, мышления, пространственных представлений и т.д. на разных этапах развития ребенка и особенностей их компенсации, установления причин и разработки методов профилактики и коррекции школьной неуспеваемости и дальнейшее интеллектуальное развитие успешных школьников.
Витрина